Pemerintah memutuskan untuk tidak melanjutkan rencana sekolah daring pada April 2026. Wacana yang sempat dikaitkan dengan efisiensi energi nasional itu dihentikan setelah melalui pembahasan lintas kementerian. Pembelajaran tatap muka tetap dijalankan penuh di seluruh satuan pendidikan.
Keputusan ini menegaskan satu hal penting. Dalam situasi saat ini, kualitas belajar anak dinilai lebih mendesak dibandingkan kebutuhan efisiensi jangka pendek.
Pemerintah secara terbuka menyebut risiko learning loss sebagai alasan utama. Ini bukan istilah baru, tetapi dampaknya masih berlangsung hingga sekarang.
Jejak Pandemi Masih Terasa
Selama pandemi COVID-19, pembelajaran daring menjadi pilihan utama. Dalam waktu singkat, sistem pendidikan berubah drastis. Namun perubahan itu tidak datang tanpa konsekuensi.
Bank Dunia dalam berbagai laporannya mencatat bahwa siswa di banyak negara mengalami penurunan kemampuan dasar, terutama dalam membaca dan matematika. Fenomena ini disebut sebagai learning poverty, yaitu ketidakmampuan memahami bacaan sederhana pada usia tertentu.
Indonesia tidak lepas dari situasi tersebut. Sejumlah evaluasi nasional menunjukkan bahwa capaian literasi dan numerasi siswa belum sepenuhnya pulih. Bahkan, beberapa daerah masih tertinggal cukup jauh akibat keterbatasan akses selama pembelajaran daring.
Artinya, dampak pandemi belum selesai. Sistem pendidikan masih dalam fase pemulihan.
Sekolah Bukan Sekadar Tempat Belajar
Salah satu kekeliruan paling umum dalam melihat pembelajaran daring adalah menganggap sekolah hanya sebagai tempat transfer ilmu.
Dalam praktiknya, sekolah adalah ruang sosial. Anak belajar berinteraksi, bekerja sama, menyelesaikan konflik, hingga memahami aturan.
Ketika proses ini berpindah ke layar, banyak fungsi yang hilang.
Selama periode pembelajaran jarak jauh, banyak guru melaporkan perubahan perilaku siswa. Ada yang menjadi pasif, ada yang kehilangan motivasi, dan tidak sedikit yang mengalami kesulitan fokus.
Studi yang dilakukan berbagai lembaga pendidikan menunjukkan peningkatan kelelahan digital pada siswa. Paparan layar dalam durasi panjang membuat anak lebih cepat lelah, baik secara mental maupun fisik.
Dalam jangka panjang, kondisi ini dapat memengaruhi cara anak belajar.
Ketimpangan yang Semakin Terlihat
Pembelajaran daring juga membuka persoalan lama yang belum terselesaikan, yaitu ketimpangan akses.
Tidak semua siswa memiliki perangkat yang memadai. Tidak semua wilayah memiliki jaringan internet stabil. Bahkan, tidak semua rumah menyediakan lingkungan belajar yang kondusif.
Selama pandemi, banyak laporan tentang siswa yang harus berbagi perangkat, mencari sinyal ke luar rumah, atau belajar tanpa pendampingan.
Situasi ini menciptakan kesenjangan yang nyata. Anak dari keluarga dengan sumber daya lebih baik cenderung mampu mengikuti pembelajaran. Sementara yang lain tertinggal.
Ketimpangan ini tidak selalu terlihat dalam waktu singkat, tetapi dampaknya akan muncul dalam jangka panjang.
Efisiensi Energi: Logis, Tapi Tidak Lengkap
Wacana sekolah daring pada 2026 tidak muncul tanpa alasan. Pemerintah sedang mendorong efisiensi energi di berbagai sektor, termasuk pendidikan.
Secara teori, mengurangi mobilitas harian jutaan siswa dapat menekan konsumsi bahan bakar. Operasional sekolah juga bisa lebih hemat.
Namun, pendekatan ini memiliki keterbatasan jika tidak dilihat secara menyeluruh.
Efisiensi dalam pendidikan tidak bisa hanya dihitung dari penghematan energi. Ada biaya lain yang tidak langsung terlihat, yaitu penurunan kualitas belajar.
Jika pembelajaran menjadi tidak optimal, maka biaya yang muncul di masa depan jauh lebih besar. Rendahnya kualitas pendidikan akan berdampak pada produktivitas, daya saing, hingga pertumbuhan ekonomi.
Dengan kata lain, efisiensi energi tidak boleh mengorbankan efisiensi hasil belajar.
Apakah Daring Masih Punya Tempat?
Jawabannya masih ya, tetapi dengan syarat.
Pembelajaran daring tetap relevan dalam kondisi tertentu. Misalnya saat bencana, kondisi darurat, atau untuk mendukung akses pendidikan di daerah terpencil.
Namun, penerapan secara luas membutuhkan kesiapan yang belum sepenuhnya terpenuhi.
Beberapa hal yang masih menjadi tantangan antara lain:
- Infrastruktur digital yang belum merata
- Kesiapan guru dalam metode pembelajaran online
- Kurikulum yang belum sepenuhnya adaptif
- Sistem evaluasi yang belum optimal
Tanpa perbaikan di sektor ini, pembelajaran daring berisiko mengulang masalah yang sama.
Model hybrid sering disebut sebagai solusi. Namun, implementasinya harus jelas. Bukan sekadar membagi hari belajar, tetapi merancang pengalaman belajar yang berbeda antara online dan tatap muka.
Keputusan yang Lebih Hati-Hati
Dalam banyak kebijakan publik, tekanan untuk bergerak cepat sering kali besar. Namun dalam pendidikan, kecepatan tidak selalu menjadi keunggulan.
Keputusan pemerintah membatalkan sekolah daring pada April 2026 menunjukkan pendekatan yang lebih berhati-hati. Ini penting, karena pendidikan menyangkut proses jangka panjang.
Dampak dari satu kebijakan tidak hanya dirasakan hari ini, tetapi bisa bertahun-tahun ke depan.
Dari sudut pandang jurnalistik, keputusan ini mencerminkan pembelajaran dari pengalaman sebelumnya. Pemerintah tidak hanya melihat potensi efisiensi, tetapi juga mempertimbangkan risiko yang sudah terbukti.
Menjaga Arah di Tengah Perubahan
Transformasi digital dalam pendidikan tidak bisa dihindari. Teknologi akan tetap menjadi bagian dari sistem belajar ke depan.
Namun, arah transformasi harus jelas. Teknologi seharusnya mendukung pembelajaran, bukan menggantikannya secara penuh.
Sekolah tetap memiliki peran yang tidak tergantikan. Interaksi langsung, pembentukan karakter, dan proses sosial adalah bagian dari pendidikan yang tidak bisa sepenuhnya dialihkan ke sistem daring.
Ke depan, tantangan terbesar bukan memilih antara online atau offline. Tantangannya adalah menjaga keseimbangan.
Keputusan April 2026 memberi sinyal bahwa keseimbangan itu masih dijaga. Dan untuk saat ini, pemerintah memilih satu hal yang paling mendasar.
Anak harus tetap belajar di ruang yang nyata, bukan hanya di balik layar.
